סדרת ימי עיון בנושא אתגרים והזדמנויות בהוראה מקוונת/היברידית

לצד ההזדמנויות שהלמידה מרחוק טומנת בחובה, היא מהווה אתגר לא פשוט למרצים ולסטודנטים. במפגש נתייחס להצלחות ולקשיים שחוו הסטודנטים, כפי שמשתקף ממשאל המרצה,  ונציג תובנות והמלצות. כמו כן נדון בשאלות הבאות: מהם העקרונות שיש ליישם בעת תכנון ובנייה של קורס מקוון/היברידי ? כיצד לעודד מעורבות של הסטודנטים בתהליך הלמידה ? כיצד לקדם נראות ושייכות חברתית? כיצד לשלב הערכה במהלך כל הלמידה ?

נושאים מדעיים-טכנולוגיים מורכבים מעמידים אתגר בפני המרצה: כיצד להסביר מושגים רעיונות ותהליכים באופן שיקדם את ההבנה של הסטודנטים. אתגר מיוחד בהוראה המקוונת הוא כיצד לקבל משוב על הבנת הסטודנטים בפעילויות סינכרוניות או א-סינכרוניות. בסדנה נדון באסטרטגיות הוראה המקדמות את הבנת הסטודנטים, נדגים פתרון בעיות מורכבות בקבוצות ונתנסה בכלים טכנולוגיים באמצעותם ניתן לעודד מעורבות ולשאול שאלות ברמות חשיבה שונות. לקראת הסדנה הנכם מתבקשים להירשם לקורס באמצעות הקישור ולבצע את המשימה בקורס : https://moodle.technion.ac.il/course/view.php?id=6973

משבר הקורונה הציב באור הזרקורים את ההוראה המקוונת ויתרונותיה, בד בבד עם האתגרים שהוראה זו מציבה. כולנו רוצים ללמוד ולהיתרם מהניסיון הרב שנצבר בתקופה זו. במפגש ישתפו אותנו המרצים בחווית ההוראה שלהם. בסיום המפגש ייערך דיון  בו ננסה יחדיו לחשוב על תובנות ורעיונות לקראת שנת הלימודים הקרובה. שאלות לדיון: מהם האתגרים שחווית במעבר מלמידה פא"פ ללמידה מקוונת ? כיצד התמודדת עם אתגרים אלו?  אילו שינויים ערכת בקורס עם המעבר ללמידה מקוונת  (בסילבוס , בהוראה, בהערכה)? אלו תובנות הנך לוקח/ת עמך לסמסטר חורף תשפ"א? מהם האתגרים בהוראה בכיתות גדולות? אילו יתרונות הנך רואה במעבר ללמידה מקוונת לקורס שלך?

התפשטות נגיף הקורונה והחשש לסגירה בהתרעה קצרה של המוסדות האקדמיים, מדגישים את הצורך בחשיבה מחודשת לגבי דרכי ההוראה והלמידה, כמו גם לגבי שיטות הערכה של הישגי הלומדים. היום, בעידן הדיגיטלי-גלובלי, מרצים באקדמיה נדרשים להעריך לא רק ידע ויכולת פתרון תרגילים אלא גם מגוון של מיומנויות קוגניטיביות, תוך-אישיות ובינאישיות. לשם כך מומלץ ליישם בקורסים את גישת ההערכה המשולבת (embedded assessment). יסודה בתיאורית הקונסטרוקטיביזם (Constructivism), שבבסיסה הטענה שלמידה מתבצעת בדרך של הבניית ידע, בתהליך דינמי ופעיל ובאינטראקציה עם סטודנטים עמיתים. ההערכה המשולבת מתייחסת לשונות בין הלומדים ולצורך לבחון מגוון של מיומנויות וכישורים. כשמה כן היא, ההערכה משלבת בצורה מושכלת כלים פתוחים וסגורים, למתן משוב בזמן אמת לאורך הקורס, כמו גם כלים להערכת הישגי הסטודנטים בסיום תהליך הלמידה. בהרצאה אציג מגוון של כלי הערכה ונדון ביתרונות ובחסרונות שלהם. ההרצאה תתמקד בכלי הערכה פתוחים, כגון פרויקטים והצגה של תוצרים, להערכת מיומנויות כגון חשיבה ביקורתית, חשיבה מערכתית, עבודת צוות, מנהיגות, יצירתיות, ועוד. נדון בחשיבות של מחוון – מקבץ מדדים וקריטריונים ברורים ושקופים להערכת הביצוע, באמצעי לביסוס התוקף והמהימנות של תהליך מתן הציונים.

התפשטות נגיף הקורונה והחשש לסגירה בהתרעה קצרה של המוסדות האקדמיים, מדגישים את הצורך בחשיבה מחודשת לגבי דרכי ההוראה והלמידה, כמו גם לגבי שיטות הערכה של הישגי הלומדים. היום, בעידן הדיגיטלי-גלובלי, מרצים באקדמיה נדרשים להעריך לא רק ידע ויכולת פתרון תרגילים אלא גם מגוון של מיומנויות קוגניטיביות, תוך-אישיות ובינאישיות. לשם כך מומלץ ליישם בקורסים את גישת ההערכה המשולבת (embedded assessment). יסודה בתיאורית הקונסטרוקטיביזם (Constructivism), שבבסיסה הטענה שלמידה מתבצעת בדרך של הבניית ידע, בתהליך דינמי ופעיל ובאינטראקציה עם סטודנטים עמיתים. ההערכה המשולבת מתייחסת לשונות בין הלומדים ולצורך לבחון מגוון של מיומנויות וכישורים. כשמה כן היא, ההערכה משלבת בצורה מושכלת כלים פתוחים וסגורים, למתן משוב בזמן אמת לאורך הקורס, כמו גם כלים להערכת הישגי הסטודנטים בסיום תהליך הלמידה. בהרצאה אציג מגוון של כלי הערכה ונדון ביתרונות ובחסרונות שלהם. ההרצאה תתמקד בכלי הערכה פתוחים, כגון פרויקטים והצגה של תוצרים, להערכת מיומנויות כגון חשיבה ביקורתית, חשיבה מערכתית, עבודת צוות, מנהיגות, יצירתיות, ועוד. נדון בחשיבות של מחוון – מקבץ מדדים וקריטריונים ברורים ושקופים להערכת הביצוע, באמצעי לביסוס התוקף והמהימנות של תהליך מתן הציונים.

המעבר מהוראה פרונטלית להוראה מקוונת מחייב אותנו לבצע שינויים והתאמות הן מבחינה פדגוגית והן מבחינה טכנולוגית. שינויים אלה מצריכים לשנות את מבנה הסילבוס ולארגן מחדש את מבנה הקורס. בסדנה נמליץ על תבנית לבניית קורס  ונציג מגוון של כלים ללמידה פעילה ואינטראקטיבית : כלי לעבודה בקבוצות במהלך שיעור מקוון (Breakout rooms), כלי להגשת מטלות מקוונות (בבודדים ובקבוצות) במהלך הסמסטר, כלי למשוב, מדידה והערכה לשם למידה (Socrative, Poll, Quiz), כלי לעידוד קריאה ועבודה שיתופית (Perusall) וכלי להוראת עמיתים (באמצעות פורומים וכלים נוספים).

משבר הקורונה הציב באור הזרקוקים את ההוראה המקוונת ויתרונותיה, בד בבד עם האתגרים שהוראה זו מציבה. כולנו רוצים ללמוד ולהיתרם מהניסיון הרב שנצבר בתקופה זו. במפגש ישתפו אותנו המרצים בחווית ההוראה שלהם. בסיום המפגש ייערך דיון  בו ננסה יחדיו לחשוב על תובנות ורעיונות לקראת שנת הלימודים הקרובה. שאלות לדיון: מהם האתגים שחווית במעבר מלמידה פא"פ ללמידה מקוונת ? כיצד התמודדת עם אתגרים אלו?  אילו שינויים ערכת בקורס עם המעבר ללמידה מקוונת  (בסילבוס , בהוראה, בהערכה)? אלו תובנות הנך לוקח/ת עמך לסמסטר חורף תשפ"א? מהם האתגרים בהוראה בכיתות גדולות? אילו יתרונות הנך רואה במעבר ללמידה מקוונת לקורס שלך?