הסטודנטים מקבלים פתרון, ניסוי, קוד או טיעון שגוי (בכוונה) ומתבקשים לאתר את הטעויות, להסביר מדוע הן שגויות ולהציע תיקון. הלמידה מתרחשת דרך זיהוי שגיאות ולא רק דרך פתרון נכון.
מטרות שימוש
- חיזוק הבנה עמוקה של תהליכים
- פיתוח חשיבה ביקורתית ומטה־קוגניטיבית
- נרמול טעויות כחלק מתהליך הלמידה
כלים ותנאים ליישום
- דוגמאות מוכנות עם טעויות נפוצות
- מיקוד מרחב החיפוש: מתן רמזים לגבי סוג השגיאה (למשל: "חפשו כשל לוגי במעבר בין השלבים" או "בידקו את הנחות היסוד"), מבלי להצביע על הטעות עצמה
- זמן לדיון והסבר
אתגרים בשימוש
- חשש של סטודנטים מעיסוק בטעויות או בלבול עם הפתרון הנכון
- קושי להבדיל בין טעות שטחית למהותית
- דורש ניסוח מדויק מצד המרצה
טיפים לשימוש בעת חירום ובהוראה מקוונת
- שימוש בפורומים או סקרים עם בחירה מרובה
- עבודה אנונימית להפחתת חרדה
- סיכום התהליך בדיון קצר או בהקלטה ממוקדת בה המרצה מסבירה את הטעות ותיקון
דוגמה
בקורס במדעי המחשב: ניתוח קוד עם שגיאות לוגיות או בעיות יעילות, והצעת תיקון ואלטרנטיבות.
