כלי AI יכולים לסייע ביצירת חוויית למידה מעניינת, מעודדת חשיבה וביקורתיות ולספק תובנות ייחודיות מתוך מאגרי נתונים רחבים. להלן מגוון רעיונות לשימוש אקדמי בכלים אלו.
כלי AI יכולים לסייע ביצירת חוויית למידה מעניינת, מעודדת חשיבה וביקורתיות ולספק תובנות ייחודיות מתוך מאגרי נתונים רחבים. להלן מגוון רעיונות לשימוש אקדמי בכלים אלו.
| שלב | משימה | דוגמת פרומפט |
| הגדרת מטרות למידה | ניסוח, שכתוב או חידוד מטרות השיעור (אפשר גם להתאים לתיאוריות למידה כמו בלום) | "פעל כמומחה לעיצוב הוראה להשכלה גבוהה. נסח מחדש את מטרות הלמידה הבאות כך שיהיו מדידות, מיושרות לטקסונומיית בלום, ומתאימות לסטודנטים בשנה ה-X שלהם בלימודים ולשיעור מקוון של [##] דקות בנושא [נושא]. עבור כל מטרה, ציין את רמת בלום והצע פעילות למידה אחת והערכה אחת מתאימה." |
| אבחון ידע קודם | זיהוי פערים ותפיסות שגויות צפויות ויצירת מפת דרישות קדם וחידוד לתפיסות שגויות נפוצות | "עבור שיעור אוניברסיטאי בנושא [נושא], לסטודנטים שלומדים לקראת תואר ב[תואר] בשנה ה-X שלהם ללימודים, פרט פערי ידע קודם אפשריים ו-5 תפיסות שגויות נפוצות. חלק אותן לקטגוריות: מושגיות, פרוצדורליות, וטרמינולוגיות. הצע שאלה דיאגנוסטית קצרה לכל אחת. בנוסף תיצור מסמך/דוגמאות לחידוד ולטיפול בתפיסות שגויות נפוצות " |
| תכנון מהלך השיעור | בניית מבנה שיעור ברור.
יצירת לו"ז עם נקודות אינטראקציה |
"בנה תוכנית לשיעור מקוון של [##] דקות בנושא [נושא] עבור סטודנטים ב-[שנה/רמה/מסלול לימודים]. כלול: פתיח מעורר עניין, מקטעי הסבר קצרים, פעילויות למידה פעילה כל 20-25 דקות, מעברים בין חלקי השיעור, ופעילות סיכום קצרה בסיום. שמור על עומס קוגניטיבי סביר." |
| יצירת פעילויות ללמידה פעילה | הפיכת התוכן לאינטראקטיבי ע"י יצירת פעילויות כגון סקרים, דיונים, מקרי בוחן | "הצע 5 פעילויות למידה פעילה לשיעור חי בזום בנושא [נושא] עבור סטודנטים ב-[שנה/רמה/מסלול לימודים]. שלב מגוון: סקר, פעילות צ'אט, חדרי דיון, ביקורת על דוגמה פתורה. עבור כל פעילות, ציין מתי להשתמש בה ואיזו מטרה לימודית היא משרתת." |
| יצירת חומרי הוראה | יצירת או הפשטת הסברים ודוגמאות אנלוגיות | "הסבר את [מושג] בשלוש שכבות: 1) הסבר פשוט של 60 שניות, 2) הסבר אקדמי-דיסציפלינרי, 3) דוגמה מהעולם האמיתי. הוסף אזהרה לגבי תפיסה שגויה נפוצה והצעה לאלמנט חזותי בשקופית." |
| הפחתת עומס קוגניטיבי | שיפור בהירות וארגון
ניתוח עומס קוגניטיבי בתכנון |
"בדוק את מתווה השיעור הזה וזהה מקורות אפשריים לעומס קוגניטיבי מיותר. הצע כיצד לחלק את התוכן ליחידות, להפחית טקסט מיותר, ולארגן את הרצף באופן ברור יותר ללמידה מקוונת." |
| הכנת תמיכות נגישות | תמיכה בלומדים מגוונים ולמידה אסינכרונית
יצירת מילון מונחים, סיכום מקדים ותמיכות נגישות |
"צור ערכת תמיכה ללומדים לשיעור זה: מילון מונחים מרכזיים, סקירה קצרה לפני השיעור, וסיכום בשפה פשוטה לסטודנטים הזקוקים לנקודת כניסה נגישה יותר." |
| יצירת הערות מרצה | תמיכה בהנחיה חלקה של השיעור ע"י יצירת speaker notes ומעברים | "הפוך את מתווה המצגת הזה להערות מרצה תמציתיות לשיעור מקוון חי. כלול משפטי מעבר, שאלות צפויות של סטודנטים, ורגעים מומלצים לעצירה לצורך אינטראקציה." |
| שלב | משימה | דוגמת פרומפט |
| פתיחת השיעור | יצירת פתיחים ושאלות מסגור לעירור עניין והדגשת רלוונטיות | "הצע 3 פתיחים חזקים לשיעור חי בנושא [נושא]: תרחיש מהעולם האמיתי, שאלה פרובוקטיבית, ופתיח המבוסס על תפיסה שגויה נפוצה." |
| בדיקת הבנה בזמן אמת | ביצוע הערכה מעצבת במהלך השיעור ע"י יצירת שאלות המשך לפי רמת הסטודנטים | "נראה שהסטודנטים מתקשים ב-[מושג]. צור 4 שאלות המשך שמתקדמות מזכירה ליישום ועוזרות לאבחן את מקור הבלבול." |
| הסבר חלופי בזמן אמת | יצירת הסברים חלופיים ואנלוגיות והתאמתם לצורכי הלומדים | "תן לי שני הסברים חלופיים ל-[מושג]: אחד עם אנלוגיה חזותית ואחד עם דוגמה מתחום STEM. שמור כל הסבר מתחת ל-120 מילים." |
| ניהול חדרי דיון | בניית מסגרת לעבודה שיתופית ע"י יצירת משימת breakout והנחיות דיווח | "צור דף משימה לחדרי דיון בנושא [נושא] עם משימה ברורה, תפקידים, 3 שאלות לדיון, ופורמט של דקה אחת לדיווח חזרה למליאה." |
| תמיכה בדיון כיתתי | יצירת שאלות חקירה והעמקה לקידום חשיבה מעמיקה | "צור 5 שאלות המשך לדיון סביב [בעיה/מקרה]. כלול שאלה אחת שמאתגרת הנחות יסוד ושאלה אחת שדורשת ביסוס ראייתי." |
| דיפרנציאציה תוך כדי | התאמת המשימה לרמות שונות ע"י יצירת גרסאות קלות/רגילות/מתקדמות | "עבור הבעיה הזו בנושא [נושא], צור: גרסה אחת קלה ומדורגת, גרסה אחת רגילה, וגרסת הרחבה מאתגרת. ציין עבור מי מתאימה כל גרסה." |
התאמה אישית של חומרי הלמידה:
| שלב | משימה | דוגמת פרומפט |
| סיכום עיקרי השיעור | יצירת סיכום פוסט-שיעור | "צור סיכום לסטודנטים לשיעור היום בנושא [נושא] עם 5 תובנות מרכזיות, 3 טעויות נפוצות שכדאי להימנע מהן, ו-2 שאלות לבדיקה עצמית." מומלץ לצרף הקלטה ומצגת השיעור |
| יצירת תמיכות ללמידה | יצירת שאלות תרגול, כרטיסיות, דפי חזרה | "בהתבסס על השיעור הזה, צור 10 שאלות לתרגול שליפה עם תשובות, מסודרות מהבנה בסיסית ועד יישום." |
| התאמה לקשיים שעלו | ניסוח הודעות הבהרה והכוונה | "הסטודנטים התקשו ב-[מושג]. נסח הודעת המשך קצרה שמבהירה את הנקודה, נותנת דוגמה פתורה אחת, ומציעה דרך להמשך תרגול." |
| רפלקציה על ההוראה | ניתוח מה עבד ומה לא | "פעל כיועץ פדגוגי. על בסיס (אפשר לבחור יותר מאחד: מצגת/הקלטת/תוכנית ההרצאה, נתוני הסקר, ההערות שלי…) זהה מה תמך במעורבות הסטודנטים והיכן ייתכן שנוצר עומס או בלבול." |
| בניית גשר לשיעור הבא | שמירה על רצף למידה ע"י יצירת משימת מעבר | "כתוב פעילות מעבר קצרה שמחברת בין נושא השיעור הנוכחי [X] לנושא השיעור הבא [Y]. כלול שאלה אחת שהסטודנטים צריכים לענות עליה לפני השיעור הבא." |
